Schoolgids

LET OP
Deze schoolgids is in bewerking en nog niet compleet. De meeste informatie vindt u op de website zelf.

 

Onze missie en visie

Op de Sint Vitusschool helpen we ieder kind zich zichtbaar, gehoord en gewaardeerd te voelen. We bieden een schoolomgeving waarin kinderen zich veilig en vertrouwd kunnen ontwikkelen – zowel in hun hoofd als in hun hart. Vanuit onze katholieke identiteit geven we aandacht aan normen en waarden en aan respect voor elkaar en voor de wereld om ons heen. Wij geloven dat leren rijk en betekenisvol is wanneer kinderen worden uitgedaagd in een stimulerende en veilige leeromgeving en wanneer zij met plezier en vertrouwen leren samenwerken en zichzelf ontwikkelen. Hierbij stemmen we ons onderwijs af op de mogelijkheden en behoeften van ieder kind.

Als echte buurtschool zien we het als onze opdracht om kinderen te ondersteunen in het ontdekken van wie ze zijn, wat ze kunnen en hoe zij met anderen verbinding kunnen maken. We werken samen met ouders en de omgeving om kinderen te laten groeien naar zelfstandigheid, betrokkenheid en weerbaarheid, zodat zij vol vertrouwen verder kunnen op hun persoonlijke leer- en levenspad.

Op de Sint Vitusschool geloven we dat ieder kind zich het beste ontwikkelt in een veilige, warme en stimulerende omgeving. Wij zijn een betrokken buurtschool waar kinderen, ouders en leerkrachten elkaar kennen en samenwerken aan de groei van ieder kind.

Aandacht voor taal, ontwikkeling en verschillen

Wij bieden onderwijs dat aansluit bij de verschillen tussen kinderen en dagen hen uit om zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen – zowel in kennis als in hun persoonlijke groei. We vinden het belangrijk dat kinderen met plezier naar school gaan, zich gezien en gehoord voelen en vertrouwen krijgen in zichzelf en de ander.

Onze school is een plek waar kinderen leren samenleven in een diverse wereld. We besteden aandacht aan respect, verantwoordelijkheid en zelfstandigheid, zodat leerlingen zich ontwikkelen tot betrokken en weerbare mensen. 

Taal en communicatie spelen hierin een belangrijke rol, maar staan altijd in dienst van het grotere geheel: het begrijpen van de wereld, het uiten van jezelf en het verbinden met anderen. Samen met ouders bouwen we aan een omgeving waarin ieder kind de ruimte krijgt om te groeien, te ontdekken en zichzelf te zijn.

Leerlingpopulatie

De Sint Vitusschool telt ongeveer 160 leerlingen verdeeld over 8 groepen. Onze leerlingpopulatie is gemêleerd op sociaaleconomisch gebied en culturele achtergronden. We merken dat onze school leerlingen aantrekt vanuit diverse nationaliteiten. Wij willen dat alle leerlingen, leerkrachten en ouders zich welkom, veilig en geaccepteerd voelen.

Onderwijs in de kleuterbouw

Voor kinderen in de leeftijd van 4 tot 6 jaar (groep 1 en 2) is het belangrijk dat zij spelenderwijs kunnen leren: ontdekkend, onderzoekend en met uitdagende materialen. Binnen de kleutergroepen werken wij thematisch, waarbij de speelhoeken worden aangepast aan het actuele thema. Zo kan de huishoek bijvoorbeeld veranderen in een bloemenwinkel of restaurant, waardoor kinderen hun spel verdiepen en nieuwe ervaringen opdoen.

Daarnaast hebben jonge kinderen een grote behoefte aan beweging. Daarom beschikken de kleutergroepen over een goed ingerichte speelzaal en een eigen schoolplein achter de school, waar voldoende ruimte is voor spel- en bewegingsactiviteiten.

Naast het spelend leren bieden wij ook doelgerichte activiteiten aan op het gebied van taal en rekenen. Hierbij werken wij met letters en cijfers, passend binnen de leerlijnen van het ParnasSys leerlingvolgsysteem. Zo volgen wij de ontwikkeling van kinderen systematisch.

Op sociaal-emotioneel gebied werken wij bewust in combinatiegroepen 1-2. Jongere en oudere kleuters leren van en met elkaar, onder andere door het voordoen en overnemen van gedrag en routines. Dit en de lessen vanuit de Kanjertraining, dragen bij aan de ontwikkeling van sociale vaardigheden, zelfstandigheid en een veilig groepsklimaat.

Taal en rekenen

Binnen onze school werken wij met duidelijke, schoolbrede afspraken over de invulling van de onderwijstijd. Wij zorgen voor een evenwichtig aanbod, waarbij voldoende tijd wordt besteed aan de basisvaardigheden taal en rekenen. Wij starten de dag in alle groepen met technisch lezen. Op deze manier geven wij structureel aandacht aan leesvaardigheid en leesontwikkeling. Aansluitend wordt er gewerkt aan rekenen, zodat er rust, structuur en herkenbaarheid zijn voor leerlingen en het team. Uitzonderingen hierop doen zich voor wanneer een vakdocent volgens een vast rooster lessen verzorgt, zoals bewegingsonderwijs, Spaans of muziek. Het dagprogramma wordt hierop afgestemd.

Methoden Taal

In groep 3 werken wij met de methode Lijn 3 voor het aanvankelijk leesonderwijs. Vanaf groep 4 gebruiken wij de methode 'Taalactief' waarin spelling, taal, begrijpend lezen en tekstbegrip centraal staan.

Rekenen

Vanaf groep 3 werken wij met de methode 'Wereld in getal op papier'. Daarnaast besteden wij dagelijks aandacht aan het automatiseren van rekenvaardigheden. Dit gebeurt zowel op papier als met behulp van digitale middelen, zodat leerlingen hun vaardigheden vlot en op niveau ontwikkelen.

Differentiëren

De leerkrachten geven les volgens het directe instructiemodel. Elementen van het EDI-instructiemodel kunnen worden toegevoegd als dit betekenisvol wordt geacht. De leerkracht maakt hierin een eigen keuze. De leerkracht differentieert in zijn instructie door rekening te houden met verschillen tussen kinderen (gedrag/niveau). Binnen onze groepen werken wij voor rekenen, taal en spelling met drie instructieniveaus: basisinstructie voor alle leerlingen, verdiepende instructie voor leerlingen die extra uitdaging nodig hebben en verlengde instructie voor leerlingen die extra uitleg of herhaling behoeven. Door deze differentiatie sluiten wij zo goed mogelijk aan bij de onderwijsbehoeften van ieder kind.

ICT

ICT is een vanzelfsprekend onderdeel van ons onderwijs. Wij zetten digitale middelen ondersteunend in om het leren, te verrijken, te verdiepen en te differentiëren. De basis van ons onderwijs blijft op papier. In alle groepen wordt gewerkt met digitale leermiddelen die aansluiten bij de lesmethodes en bij de ontwikkeling van de leerlingen. Daarnaast besteden wij aandacht aan digitale geletterdheid met behulp van de methode Delta de Draak. Leerlingen leren omgaan met digitale middelen, werken aan informatievaardigheden en worden zich bewust van veilig en verantwoord internetgebruik. Zo bereiden wij onze leerlingen voor op een wereld waarin digitale vaardigheden belangrijk zijn.

Sociaal-emotionele ontwikkeling

We vinden een veilige sfeer in onze school belangrijk. Kanjertraining helpt ons daarbij. Deze methode heeft tot doel sociale problemen zoals pesten, conflicten, uitsluiting en sociaal teruggetrokken gedrag te voorkomen of te verminderen en het welbevinden bij kinderen te vergroten. Ook zetten wij hier de judolessen voor in. Meer informatie over de uitgangspunten en doelen van Kanjertraining is te vinden op onze website.

Bewegingsonderwijs

Bewegen is een belangrijk onderdeel van onze schooldag. Leerlingen krijgen twee keer per week gym- en/of judoles van een vakleerkracht, waarbij motoriek, spelplezier en samenwerken centraal staan. Daarnaast zorgen we in de klas voor korte beweegmomenten om de concentratie en het leerplezier te vergroten.

Resultaten van het onderwijs

De resultaten van ons onderwijs maken wij inzichtelijk door middel van methodetoetsen, methode onafhankelijke toetsen (cito), de eindtoets en de uitstroom van leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Wij volgen de ontwikkeling van leerlingen gedurende hun schoolloopbaan en gebruiken deze gegevens om ons onderwijs continu te verbeteren.

Algemeen

Alle leerlingen hebben ondersteuning nodig. Leerlingen verschillen echter in de mate waarin en de manier waarop zij behoefte hebben aan specifieke begeleiding. We willen goed onderwijs bieden aan onze leerlingen en niet op voorhand allerlei leerlingen met verschillende problematiek uitsluiten. In dit hoofdstuk leest u meer over het schoolondersteuningsprofiel (SOP).

Basisondersteuning

Op de Sint Vitusschool bieden we de basisondersteuning zoals geformuleerd door het samenwerkingsverband Unita. Onder basisondersteuning verstaan we alle zorg en instructie die de groepsleerkracht zijn of haar groep in de klas biedt. Op de Sint Vitusschool hanteren we een jaarlijkse zorgcyclus. Het doel van deze cyclus is het onderwijsaanbod vormgeven waarbij we de uitvoering en het resultaat hiervan op gezette tijden met elkaar evalueren. We willen dat onze leerlingen zich blijven ontwikkelen en tijdig ondersteuning of uitdaging krijgen als nodig.

Hoe ziet dat eruit in de praktijk?

Aan het einde van een schooljaar stelt de leerkracht een overdracht op betreft het cognitief en sociaal-emotioneel functioneren op. Deze overdracht bestaat uit:

• het overdrachtsformulier: per kind is hierin de meest noodzakelijke informatie genoteerd (dat kan persoonlijke of inhoudelijke informatie zijn) en eventuele verwijzingen naar het Parnassys;
• geëvalueerde plannen in datasysteem Leeruniek

Verder is er een ingevuld nieuw plan in Leeruniek met daarin:

• de verdeling van kinderen op 3 niveaus (basisaanbod, extra ondersteuning, verrijking);
• stimulerende en belemmerende factoren en onderwijsbehoefte van iedere leerling.

Tot slot zijn er suggesties voor de aanpak op verschillende vakgebieden voor deze groep, instructiegroep en leerlingspecifieke aanpak.
De schriftelijke overdracht wordt aan het einde van het schooljaar mondeling toegelicht in een overleg tussen de oude en nieuwe leerkracht. Bij specifieke ondersteuning van leerlingen kan een overdrachtsgesprek gepland worden tussen ouders, leerling, oude en nieuwe leerkracht en de intern begeleider. Dit om de doorgaande lijn in een specifieke aanpak te waarborgen.

Lesaanbod

Voor leerlingen die 'specifieke extra ondersteuning' nodig hebben wordt een handelingsplan gemaakt. Daarin worden de behoeften, doelen, aanbod en aanpak beschreven. Twee keer per jaar bespreekt de leerkracht de groep met de intern begeleider. Er wordt dan op groepsniveau gekeken naar resultaten op de leergebieden rekenen, begrijpend lezen, spelling en technisch lezen. De resultaten worden geanalyseerd en geduid. Er worden doelen gesteld voor de periode die volgt en een aanpak beschreven.
Voor het vak rekenen wordt, per blok, gewerkt met een draaiboek. Hierin staan per blok de doelen, het aanbod en de aanpak beschreven. Hierin volgt de leerkracht de leerlingen per blok en onderneemt tussentijds acties wanneer nodig. Leerlingen die een diagnose voor dyslexie of dyscalculie hebben, krijgen specifieke ondersteuning zoals vastgelegd in de bijbehorende protocollen. Als kinderen uitvallen op technisch lezen, zetten we voor deze leerlingen een (tijdelijk) plan op, totdat ze voldoende ontwikkeling hebben doorgemaakt.

Instructiemodel

De leerkrachten geven les volgens het directe instructiemodel. Elementen van het EDI-instructiemodel kunnen worden toegevoegd als dit betekenisvol wordt geacht. De leerkracht maakt hierin een eigen keuze. De leerkracht differentieert in zijn instructie door rekening te houden met verschillen tussen kinderen (gedrag/niveau). De leerkracht start meestal de les met een klassikale instructie voor alle leerlingen. Indien nodig zet de leerkracht verlengde en verdiepende instructie in. Dit op basis van eigen observaties, maar ook vanuit informatie uit het groepsplan of het draaiboek.

Toetsing, evalueren en bijstellen van aanbod/interventies

We nemen in de school methodetoetsen af en Citotoetsen (groep 3 t/m 8 rek, spelling, DMT, AVI, begrijpend lezen). Bij de leerlingen van groep 1-2 observeren we de vaardigheden en ontwikkeling van de leerlingen en noteren dit in Parnassys. De resultaten van deze toetsen zijn voor ons het uitgangspunt om ons onderwijs te evalueren en aan te passen of specifieke interventies voor te stellen. In eerste instantie is het de taak van de leerkracht om te evalueren en het aanbod bij te stellen, waarna dit besproken en afgestemd wordt met de intern begeleider.

Registeren en volgen van leerlingen

• we registreren de cognitieve en sociaal emotionele resultaten en/of observaties van onze leerlingen (groep 1 t/m 8) in Parnassys en in Cito Leerling in Beeld.
• er vinden twee keer per jaar groepsbesprekingen plaats tussen de leerkracht en intern begeleider waarin gekeken wordt naar de ontwikkeling op cognitief en sociaal gebied van de groep, van leerlingen.
• er vindt twee keer per jaar een overleg plaats tussen intern begeleider, directeur en de werkgroepen over de resultaten van de school en specifieke groepen. Op basis van deze overleggen bepalen we hoe we de school- en groepsresultaten op teamniveau bespreken.

Extra ondersteuning

Soms heeft een leerling meer nodig dan de basisondersteuning. Naast de basisondersteuning biedt de school indien nodig extra ondersteuning; dat kan in de school buiten de klas zijn of buiten de school zijn. Extra ondersteuning kan nodig zijn in het geval dat:

• de basisondersteuning niet meer tot voldoende vooruitgang of verbetering leidt;
• er sprake is van onderpresteren;
• er problemen zijn met het welbevinden van een leerling;
• er sprake is van externaliserend gedrag;
• er een disbalans binnen de groep is of het welbevinden van één of meerdere leerlingen in de groep in het geding is.

Zorgoverleg

Binnen de Sint Vitusschool bestaat het zorgoverleg. In dit tweewekelijkse overleg bespreken de directeur, de intern begeleider, de coördinator leerlingzaken en de gedragsspecialist specifieke hulpvragen rondom extra ondersteuning en worden vervolgstappen bepaald. Eens per maand sluit een deskundige vanuit het multidisciplinair team van het Nuyens Instituut (zie hieronder) aan bij dit overleg. Dit met de gedachte om samen de invulling en uitvoering van de basisondersteuning te monitoren en sneller te kunnen schakelen naar extra ondersteuning als nodig. Dan wordt bepaald welke inzet er voor deze leerling nodig is vanuit het Nuyens Instituut. Dit kan een observatie, een onderzoek of de tijdelijke inzet van een begeleider passend onderwijs (BPO) zijn.

Extra ondersteuning binnen de school, naast de basisondersteuning

We zetten als school de expertise en begeleiding in voor onze leerlingen, die past binnen de basisondersteuning Denk aan: de inzet van de zorgcoördinator, NT2-leerkracht/de gedragsspecialist/de Maatwerkgroep en de Maatwerkgroep+.
In de school hebben we afspraken over het aantal leerlingen waar deze ondersteuning op ingezet kan worden, wanneer en hoe lang. Omdat het om 'basisondersteuning' gaat ligt de keuze voor het inzetten van onderstaande interventies bij de school. We informeren ouders altijd als hun kind gebruik gaat maken van dit aanbod, maar er is geen expliciete toestemming en/of handtekening nodig van ouders.

• Inzet van de remedial teacher
  • Technisch lezen zorgniveau 3
  • Spelling zorgniveau 3
  • Rekenen zorgniveau 3
  • Leerlingen die meer nodig hebben dan het basispluswerk middels rekentijger
  • Bouw! Het preventief technisch leesprogramma voor leerling vanaf halverwege groep 2 tot eind groep 4.
  • Spaans voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben
  • Inzet van interventies met hulp van of door de coördinator leerlingzaken (schoolmaatschappelijk werker), een gedragsspecialist of het inzetten van bijvoorbeeld lessen als Groepsgeluk. Met als doel begeleiding van leerlingen en/of groepen wanneer wij zien dat er ondersteuning nodig is in het verbeteren van het welbevinden van leerling(en).

Aanwezigheid specialistische deskundigheid binnen de school

• intern begeleider
• coördinator leerlingzaken (schoolmaatschappelijk werker)
• gedragsspecialist
• gebruik van specifieke middelen, protocollen in de school

Programma’s, protocollen en/of materialen die we kunnen inzetten zijn:

• medisch protocol: de school beschikt over een medisch protocol. Een leerkracht mag geen medische handelingen verrichten. Als een leerling afhankelijk is van medische zorg, dienen de ouders dit zelf te verlenen of zij schakelen een verpleegkundige in.
• dyslexie/dyscalculie protocol: de school beschikt over een protocol waarmee we gericht leerlingen met (vermoeden van) dyslexie ondersteunen.
• gedragsladder
• handle with care

Ondersteuning vanuit het Nuyens Instituut 

Het kan voorkomen dat bovenstaande ondersteuning niet voldoende is voor de verdere ontwikkeling van een leerling en de school niet meer de juiste ondersteuning kan bieden. Een multidisciplinair team van deskundigen verbonden aan het Nuyens Instituut, het expertisecentrum van Alberdingk Thijm Scholen, denkt dan mee met de school. Zij voert gesprekken met ouders en school, kan observaties en/of onderzoek uitvoeren en komt op basis van de resultaten van het onderzoek met een advies. Hieruit kan blijken dat een leerling in aanmerking komt voor een arrangement van het Nuyens Instituut. Mocht een arrangement binnen de school niet voldoende passend zijn, dan dient verder onderzoek uit te wijzen op welke school de leerling het best op zijn/haar plek is.

Voorbeelden van situaties waarin we het Nuyens Instituut inschakelen:

• dyslexie: indien sprake is van een vermoeden van dyslexie kan de school, in samenwerking met ouders, bij de gemeente een aanvraag doen tot een vergoed dyslexieonderzoek. Wanneer dyslexie wordt gediagnosticeerd heeft de leerling recht op vergoede dyslexiebehandeling. Het onderzoek en de behandelingen kunnen bij een gecontracteerde aanbieder afgenomen worden. De behandeling vindt dan wel na schooltijd en buiten school plaats.
• een leerling is hoogbegaafd en heeft extra uitdaging en ondersteuning nodig.
• als er sprake is van externaliserend gedrag waarbij de veiligheid van de leerling, leerkracht en de groep in het geding is. Waarbij zowel de leerling en de groep niet meer voldoende tot leren komen.

Voorbeeld van uitvoering van extra ondersteuning vanuit het Nuyens Instituut:

• inzet van de Nederlands Tweede taal specialist. Meertalige leerlingen die korter dan 4 jaar in Nederland wonen en Nederlands niet als eerste taal hebben, hebben recht op begeleiding van een NT-2 specialist. Deze leerlingen kunnen eerst, voordat ze op De Sint Vitusschool komen, vanaf groep 3 onderwijs volgen op de Taalschool. Na een jaar kunnen ouders hun kind inschrijven, na de overdrachtoelating, ze het onderwijs op De Sint Vitusschool. Deze leerlingen krijgen dan één keer per week, 30 minuten begeleiding van de NT-2 specialist.
• inzet (tijdelijk en in overleg) van een begeleider passend onderwijs (BPO)
• inzet van de orthopedagoog (observaties/onderzoek)
• inzet van de psycholoog (observaties/ onderzoek)
• ATtlasgroep. Dit is een deeltijdprogramma voor basisschoolleerlingen die hoogbegaafd zijn. Dit is een onderwijsvoorziening van twee dagen per week buiten de eigen school. Uniek is dat de leerling op de andere schooldagen verbonden blijft aan de eigen school. Het gaat om leerlingen met een andere manier van denken en andere onderwijsbehoeften.

Enkele voorbeelden van begeleiding of arrangementen vindt u op de website van het Nuyens.

Nuyens Instituut

Ontwikkelingsperspectief (OPP)

Voor iedere leerling met speciale onderwijsbehoeften die de basisondersteuning ontstijgen leggen we een OPP vast. Dit zijn veelal leerlingen die door een BPO-er begeleid worden. Het OPP omvat concrete doelen, is handelingsgericht opgesteld en wordt twee keer per jaar geëvalueerd. Voor leerlingen met een OPP wordt een uitstroomperspectief geformuleerd. Dit is meestal pas mogelijk vanaf groep 6.

Betrokkenheid ouders en leerlingen bij extra ondersteuning en/of een ontwikkelingsperspectief

• op het moment dat de leerkracht bijzonderheden (positief en negatief) signaleert, betrekken we de ouders en de leerling proactief. Met deze aanpak willen we ouders en leerling tijdig betrekken, meenemen in het ondersteuningsproces en daarin samen de koers bepalen; ieder vanuit zijn eigen rol en expertise.
• twee keer per jaar rapporteren we de resultaten transparant aan ouders en leerlingen. Ouders krijgen minimaal drie keer per jaar de mogelijkheid om (samen met hun kind) met de leerkracht in gesprek te gaan over de ontwikkeling van hun kind.
• we spreken met de ouders en de leerling over het ontwikkelingsperspectief. In het OPP wordt door de school vastgelegd hoe de leerling naar zijn eigen ontwikkeling kijkt. Op basis van ieders inbreng wordt het handelingsdeel door de school ingevuld. Het OPP wordt vastgesteld na instemming van ouders. Bij evaluatie spreken we met alle partijen (ouders/kind), waarbij de eventuele wijzigingen in het OPP vastgesteld worden na instemming van ouders.
• Mocht een arrangement binnen de school niet voldoende passend zijn, dan wijst verder onderzoek en advies vanuit Nuyens uit op welke school de leerling het best op zijn/haar plek is om zich verder te kunnen ontwikkelen.

Extra ondersteuning buiten Alberdingk Thijm Scholen

Alle basisscholen van Alberdingk Thijm Scholen zijn aangesloten bij het Samenwerkingsverband UNITA. Het Nuyens is voor Alberdingk Thijm Scholen de contactpersoon van UNITA. Via het Nuyens kan ook gebruik worden gemaakt van enkele arrangementen van UNITA. Denk bijvoorbeeld aan: de rekengroep, de taalgroep, het Ambulatorium Lezen en het arrangement ‘HB dubbel bijzonder’.
Op advies van de school of op initiatief van ouders is het ook mogelijk dat kinderen buiten de school extra ondersteuning krijgen. Voorbeelden hiervan zijn bijvoorbeeld (motorische) oefentherapie, logopedie, ambulante begeleiding van Auris (taalontwikkelingsstoornis/slechthorend), ambulante begeleiding van Visio (slechtziend), jeudgzorg vanuit de gemeente, Veilig Thuis. Als nodig en passend onderhoudt de school contact met ouders en betreffende instanties.

Randvoorwaarden voor ondersteuning: om de hierboven genoemde ondersteuning te kunnen bieden is er een aantal randvoorwaarden van toepassing die hieronder worden toegelicht.

Beleid van aanname/toelating

Alberdingk Thijm Scholen hanteert een breed toelatingsbeleid. In het basisonderwijs wordt in principe elke leerling geplaatst, we hanteren geen wachtlijsten tenzij de schoolcontext het niet toe laat (denk aan leerlingenaantallen of groepssamenstelling). Ook als een leerling – om welke reden dan ook – extra begeleiding/ondersteuning nodig heeft, onderzoekt de school of zij aan de onderwijsbehoeften tegemoet kunnen komen.

Zaken die voor plaatsing echter een belemmering kunnen vormen, zijn:

• kinderen die niet zindelijk zijn.
• volledig rolstoel gebonden leerlingen. De school beschikt over een lift, waardoor leerlingen die tijdelijk in een rolstoel zitten onderwijs kunnen blijven volgen. Er zijn situaties waarbij de school geen onderwijs kan bieden aan volledig rolstoel gebonden leerlingen.
• onderwijs bieden aan (volledig) dove leerlingen, die afhankelijk zijn van gebarentaal door de leerkracht.
• leerlingen die (volledig) blind zijn en afhankelijk zijn van specifieke onderwijsmiddelen en leerkrachtexpertise.
• als de zorgzwaarte (aantal leerlingen die meer nodig hebben dan de basisondersteuning) en ondersteuningsbehoeften in een groep een maximum bereikt heeft, kan het zijn dat een zij-instromer niet geplaatst kan worden.
• kinderen uit het buitenland die de Nederlandse taal niet spreken verwijzen we, vanaf groep 3, naar de Taalschool. De leerling kan zich bij ons aanmelden voor plek over (meestal) een jaar. Op basis van de overdracht, een jaar later, van de Taalschool brengen wij de onderwijsbehoefte in kaart van de leerling en bepalen we of de Sint Vitusschool een passende plek is. Dit wordt ongeveer 8 weken voor de beoogde start van het kind definitief besloten. Bij aanname kan de leerling ingeschreven worden.
• groepsgrootte in combinatie met zorgzwaarte.
• kinderen bij wie we bepaalde medische handelingen moeten verrichten (zie medisch protocol).
• kinderen die fysiek en verstandelijk meervoudig beperkt zijn.

De ontwikkeling van het kind staat centraal

Door het, samen met (eventueel externe) onderwijsprofessionals, stellen van doelen en het volgen van de ontwikkeling van de leerling daarin, bepalen we of de school kan bieden wat een leerling nodig heeft om zich goed te kunnen ontwikkelen. Mochten er struikelblokken zijn, dan zal de school in eerste instantie altijd met ouder(s)/verzorger(s) en leerling samen op zoek gaan naar oplossingen. Mocht dit geen uitkomst bieden, dan zullen wij samen met het kind, ouder(s)/verzorger(s) (en ketenpartners) en in samenwerking met het Nuyens Instituut zoeken naar de juiste ondersteuning voor het kind dan wel voorstellen doen voor andersoortige begeleiding of plaatsing in een andere onderwijsvoorziening. Het belangrijkste is dat het kind zich optimaal kan ontwikkelen en krijgt wat daarvoor nodig is.

De expertise van de school is leidend

Voor leerlingen hanteren we de driehoek: kind, ouder(s)/verzorger(s) en leerkracht/school. Er is voldoende vertrouwen tussen de ouder(s)/verzorger(s), de leerling, de school en de betrokken (externe) professionals. Er is sprake van constructief samenwerken vanuit vertrouwen, binnen het basiscurriculum in het belang van de leerling. De behoeften van het kind worden in kaart gebracht, zodat duidelijk wordt wat de ondersteuningsvraag is en of deze binnen of het buiten de mogelijkheden van de school ligt. Deze grens in ondersteuning is niet altijd scherp; het aangeven hiervan is maatwerk en de onderwijskundige professionals zijn altijd leidend hierin.

Veiligheid

Er zijn voldoende veiligheidsgaranties (fysiek en psychologisch) voor zowel de leerling en de medeleerlingen als de professionals die werkzaam zijn binnen de school. Een leerling mag geen fysieke of mentale bedreiging vormen voor de andere leerlingen of medewerkers binnen de school waardoor het gevoel van veiligheid niet gewaarborgd is. Onderwijs aan leerlingen met een gediagnosticeerde externaliserende gedragsstoornis kunnen wij (meestal) niet tot het einde van de basisschooltijd begeleiden.

Het welbevinden van de groep

Een school is een community waarin iedere leerling onderdeel is van een groter geheel. Als het om de randvoorwaarden voor extra ondersteuning gaat zijn daarom de uitgangspunten:

• de groep gaat voor het individu;
• de basisondersteuning gaat voor de extra ondersteuning.

Dit betekent in de praktijk bijvoorbeeld dat: 

• extra ondersteuning, zoals eerder beschreven, afhankelijk is van de beschikbare formatie per schooljaar.
• keuzes noodgedwongen gemaakt moeten worden om bezetting van de groep voor te laten gaan op het aanbieden van bijvoorbeeld remedial teaching, hb-verrijkingsaanbod, de leeskliniek etcetera.
• om te beoordelen of het onderwijs nog passend is voor een leerling, wordt gebruik gemaakt van het document ‘overzicht voor afweging handhaven of verwijzen’ (Unita). Het uitgangspunt van deze afweging is ‘zolang, zodra’: zolang de school de leerling kan bieden wat deze nodig heeft en het goed gaat, kan de leerling passend onderwijs volgen op de Sint Vitusschool. Zodra dit niet meer lukt en het gaat niet goed, is het onderwijs niet passend meer en gaan we op zoek met ouders naar een passende onderwijsplek voor het kind.

Doubleren

Uitgangspunt op onze school is dat kinderen in principe dienen door te stromen in hun schoolloopbaan. Incidenteel kan het voorkomen dat er argumenten zijn om een leerling een schooljaar over te laten doen. We streven er echter naar, altijd samen met ouders, door zorgvuldig overleg tot overeenstemming te komen. Wanneer er geen overeenstemming bereikt kan worden, neemt de school het besluit. Bij de overgang van groep 2 naar groep 3 kijken wij uitgebreid naar alle voorwaarden voor een succesvolle start in groep 3.

Als het niet past

Het kan voorkomen dat de school de benodigde ondersteuning niet kan bieden. Verder onderzoek moet dan uitwijzen op welke school de leerling het best op zijn/haar plek is. Een multidisciplinair team van deskundigen verbonden aan het Nuyens Instituut voert dit onderzoek uit en komt op basis van de resultaten van het onderzoek met een advies. Zie verder het hoodfstuk 'Afspraken - Als het niet past'.

Medische informatie

Soms hebben kinderen levensbedreigende allergieën en stellen ouders de school hiervan op de hoogte. Het is erg belangrijk dat iedereen op school dit dan ook weet. In dergelijke gevallen wordt binnen de school duidelijk kenbaar gemaakt welk kind het betreft en welke medische handelingen noodzakelijk zijn. Wanneer ouders en school afspraken hebben gemaakt over medische handelingen vragen wij ouders deze te ondertekenen.

Coördinator Leerlingzaken

De school heeft een Coördinator Leerlingzaken (CL) in dienst die verantwoordelijk is voor de begeleiding van leerlingen die door buitenschoolse en/of persoonlijkheidsproblemen belemmerd worden in hun schoolloopbaan. Via de Interne Begeleiders worden leerlingen naar de Coördinator Leerlingzaken verwezen. Daarnaast verzorgt deze coördinator eventuele contacten met externe organisaties zoals de GGD, Centrum Jeugd en Gezin en het Regionaal Bureau Leerlingzaken. De Coördinator voert met deze externen regelmatig multidisciplinair leerlingoverleg (MLO). Mocht vanuit dit overleg voor leerlingen nader (extern) contact nodig geacht worden, dan worden ouders daar uiteraard actief in betrokken.

Huiselijk geweld en kindermishandeling

Bij het vermoeden van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling (https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/huiselijk-geweld/meldcode). De signalen worden in eerste instantie besproken met de ouders. Daarna volgt collegiale consultatie en overleg met de leerlingcoördinator. Na bespreking volgt de afweging: hulp bieden en/of melden bij Meldpunt Kindermishandeling.

Handle with Care

Vanaf 2022 doet de Sint Vitusschool mee aan het project ‘Handle with Care’ waarin wij samenwerken met de politie en Veilig Thuis. Het is een project vanuit Augeo (een organisatie die zich inzet voor kinderen die ingrijpende ervaringen meemaken, zoals huiselijk geweld en kindermishandeling) in samenwerking met de gemeente Hilversum en scholen in Hilversum. Het doel van dit project is om een leerling, die huiselijk geweld en/of kindermishandeling heeft meegemaakt en waarbij de politie is ingeschakeld, de volgende dag op school een veilige omgeving te bieden. Uit onderzoek blijkt dat dit veel verschil uitmaakt.
De juf of meester kan hem of haar tot steun zijn en rekening houden met wat de leerling nodig heeft. De leerling voelt zich gehoord, gezien en begrepen. Door deze aandacht kan een leerling eerder tot rust komen en sneller herstellen van wat hij of zij heeft meegemaakt zodat mogelijke schade wordt voorkomen. Om de leerling deze ondersteuning te kunnen bieden, informeert de politie onze school door middel van een ‘Handle with Care-signaal’.
Als Veilig Thuis voor een situatie van huiselijk geweld wordt ingeschakeld, geeft zij vervolgens alleen de volgende gegevens door aan de directeur of de intern begeleider waar de leerling op school zit, de naam van de leerling, de geboortedatum van de leerling, het signaal ‘Handle with Care’.

Bijzonderheden en details over de huiselijke situatie deelt Veilig Thuis niet met de school

De directeur of intern begeleider die het signaal ontvangen heeft, neemt zo snel mogelijk contact op met de groepsleerkracht van de betreffende leerling om de leerling zo de ondersteuning te kunnen bieden die nodig is. Een toets van die dag kan bijvoorbeeld verzet worden naar een andere dag, of de leerling mag tijdens de les op een rustig plekje zitten om even tot rust te komen, mocht de leerling daar behoefte aan hebben. Als school gaan wij heel zorgvuldig om met het signaal van Veilig Thuis. Het signaal delen we alleen met de desbetreffende collega’s die hierover geïnformeerd moeten worden. Bovendien slaan we het signaal niet op en registreren we het niet. Het doel van ‘Handle with Care’ is puur om de leerling de dag na huiselijk geweld de ondersteuning te bieden die hij of zij nodig heeft. Het signaal is daarom nergens terug te vinden. Wilt u meer weten over dit project, dan kunt u meer lezen op de website van Augeo kindermishandeling het onderwijspersoneel ook om actie te ondernemen als ze het vermoeden hebben van kindermishandeling en/of huiselijk geweld.
Schoolalert zal nooit zomaar worden ingezet. Alleen als aan strikte voorwaarden is voldaan en met toestemming van de Hoofdofficier van Justitie mogen professionals in het basisonderwijs worden gevraagd om hulp om slachtoffers te herkennen. De directeur ontvangt een mail met globale informatie over de casus en een link met inloggegevens. Men logt in op een beveiligde server om het beeldmateriaal te bekijken. Vanwege de veiligheid moet men zelf de inloggegevens en het wachtwoord intypen. Op deze pagina worden vervolgens alleen afbeeldingen getoond die (na bewerking) niet van seksuele aard zijn.

Externe hulp buiten school

Soms schakelen ouders op eigen initiatief externe hulp in om hun kind te laten begeleiden. We wijzen erop dat deze extra hulp in principe niet onder schooltijd kan.

Resultaten en overgang naar het voortgezet onderwijs

Op de schaal van 500 tot 550 was onze schoolscore over de afgelopen vier jaar:
Schooljaar Eindtoets uitslag 2024-2025 172,3 en 2025-2026 171,2

De adviezen die we de kinderen in 2025-2026 hebben gegeven zijn:

Schooladvies Voortgezet Onderwijs

Vanaf groep 7 bespreekt de leerkracht tijdens de rapportgesprekken het indicatie uitstroomprofiel per vakgebied van de leerling met de ouders. In november worden de ouders en leerlingen van de groepen 8 uitgenodigd voor een online informatieavond over advies en aanmelding VO. In januari ontvangen de leerlingen van groep 8 het voorlopig advies. Tijdens dit gesprek licht de leerkracht aan de ouders en de leerling het schooladvies toe. Na de uitslag van de Doorstroomtoets in februari volgt het definitieve advies in maart.

Het advies wordt gebaseerd op:

• het cognitieve profiel (resultaten leerlingvolgsysteem groep 6-8)
• motivatie, interesse en huiswerkattitude
• zelfstandigheid en taakgericht kunnen werken
• concentratie en werktempo
• sociale vaardigheden

Het advies wordt vastgesteld door leerkrachten groep 7 & 8, IB en de directie.
De data voor 2026-2027 op een rij:

• november afnemen B8 toetsen
• januari Leerlingen ontvangen hun voorlopig schooladvies.
• februari Leerlingen maken op 9 en 10 februari de doorstroomtoets.
• maart Voor 15 maart ontvangen scholen de uitslag van de Doorstroomtoets.
• 24 maart: ouders en leerlingen ontvangen voor 24 maart het definitieve schooladvies.
• 25-31 maart: alle leerlingen melden zich met hun definitieve advies aan op de middelbare school.

Meer informatie over het scholenaanbod in het Gooi, diverse onderwijssoorten en het advies- en aanmeldtraject is te vinden op de website Goois Scholengids.

Gooise Scholengids

Aanmelding en toelating leerlingen

Aanmelden

U kunt uw kind vanaf 0 jaar bij ons aanmelden. U kunt contact opnemen voor een rondleiding en een presentatie. Daarna kunt u besluiten om uw kind aan te melden door middel van het aanmeldingsformulier dat u na afloop van de rondleiding ontvangt. Wanneer de school het aanmeldingsformulier binnen heeft, krijgt u een schriftelijke bevestiging van ontvangst. Wij gaan ervan uit dat uw kind niet bij een andere basisschool is aangemeld, zodat we zeker zijn van de komst van uw kind. Kinderen mogen volgens de Wet op het primair onderwijs vanaf 3 jaar officieel ingeschreven worden op de basisschool. Om die reden is uw kind ‘aangemeld’ op onze school en nog niet ‘ingeschreven’.

Plek voor uw kind

Na de aanmelding krijgt u een bevestiging van ontvangst. Ook geven wij dan aan of er voldoende plaatsen beschikbaar zijn en of u ervan uit kunt gaan dat uw kind een plek heeft op onze school.

Inschrijving

Op het moment dat uw kind 3 jaar wordt ontvangt u van ons (nogmaals) een bevestiging van de eerdere aanmelding en gaan we over tot officiële inschrijving van uw kind. Dit is een wettelijk verplichte handeling. Twee maanden voordat uw kind vier jaar wordt, krijgt u een bericht over de groepsindeling en een uitnodiging voor een intakegesprek met de leerkracht.

Leerlingen die van een andere school komen

Wanneer ouders/verzorgers zich tot ons wenden met een verzoek tot tussentijdse plaatsing, volgen we een vaste procedure.

• we vragen de ouders de eigen school in te lichten.
• daarna vindt een oriënterend gesprek plaats tussen de ouders en de Intern Begeleider.
• wanneer de ouders de procedure willen vervolgen, neemt de Intern Begeleider contact op met de huidige school t.a.v. de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van de betreffende leerling. Ook wordt gekeken naar de groepsgrootte en samenstelling van de groep waarin de leerling eventueel zou instromen.
• na dit onderzoek maken Intern Begeleider en directeur de afweging of er voldoende mogelijkheden zijn voor een succesvolle instroom. De volgende factoren spelen een rol bij wel of geen toelating van kinderen in groep 2 t/m 8:
• de groepsgrootte
• het aantal leerlingen in een groep dat extra ondersteuning krijgt
• de reden van schoolwisseling, anders dan verhuizing.
• daarna neemt de school een besluit en deelt dit mede aan de betreffende ouders.

Schooltijden

De schooldeur gaat om 08.20 uur open.

Groepen 1/2 

• Maandag, dinsdag en donderdag
  08.30 – 12.00 uur en 13.00 – 15.00 uur
• Woensdag
  08.30 – 12.15 uur
• Vrijdag
  08.30 – 12.00 uur

Groepen 3 t/m 8

• Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag
  08.30 – 12.00 uur en 13.00 – 15.00 uur
• Woensdag
  08.30 – 12.15 uur

Middagpauze en tussenschoolse opvang

Onze school heeft geen continurooster. Tijdens de middagpauze kunnen leerlingen thuis eten of gebruikmaken van de tussenschoolse opvang (TSO) die wij aanbieden.  

Verlof aanvragen

Een verzoek voor verlof kunt u indienen bij de directeur van de school middels het formulier dat hieronder te downloaden is. Houd er rekening mee dat een verzoek aan de hand van onderstaande regels wordt toe- of afgewezen. Alle kinderen van 5 jaar en ouder zijn leerplichtig en kunnen niet zomaar de lessen verzuimen.

Geldige redenen voor verlof

Er is een leerplichtwet die verlof regelt. De regels zijn voor alle basisscholen hetzelfde. Geldige redenen voor verlof zijn:

• Extra verlof bij religieuze feesten. Als uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, dan bestaat er recht op verlof.
  
  
• Op vakantie onder schooltijd. Vakantie onder schooltijd is alleen mogelijk als uw kind door de specifieke aard van uw beroep niet tijdens de schoolvakanties op vakantie kan gaan. In dat geval mag de directeur van de school uw kind één keer per schooljaar vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatsvinden. Het moet dan wel gaan om de enige gezinsvakantie gedurende dat jaar. Naast uw aanvraag via een verlofformulier dient u een werkgeversverklaring te kunnen overleggen, waaruit naast de specifieke aard van uw beroep ook de reden aangegeven moet zijn waarom u niet tijdens een schoolvakantie verlof op kunt nemen.

  Voor een vakantie onder schooltijd gelden de volgende voorwaarden:
  - u kunt maar voor maximaal 10 schooldagen aaneengesloten verlof krijgen;
  - verlof tijdens de eerste 2 weken van het schooljaar is wettelijk niet toegestaan;
  - het verlof moet ten minste 8 weken van tevoren schriftelijk bij de directeur van de school worden aangevraagd (dit i.v.m. een eventuele bezwaarprocedure).

• Verlof wegens andere gewichtige omstandigheden. Hiermee worden situaties bedoeld die buiten de wil van u en/of uw kind liggen. Voor bepaalde gewichtige omstandigheden kan vrij worden gevraagd.
  U kunt hierbij denken aan:
  -  verhuizing van het gezin;
  -  bijwonen van het huwelijk van een bloed- of aanverwant;
  -  ernstige ziekte van een bloed- of aanverwant;
  -  overlijden van een bloed- of aanverwant;
  -  viering van een (25-, 40- of 50-jarig) huwelijks- of ambtsjubileum van bloed- of aanverwanten.

Duur van verlof

Tot een periode van maximaal 10 schooldagen neemt de directeur zelf een beslissing op uw aanvraag. Alleen bij verlof voor 'andere gewichtige omstandigheden' kan het voorkomen dat een verlofperiode noodzakelijk is die langer dan 10 schooldagen duurt. In dat geval stuurt de directeur van de school uw aanvraag door aan de leerplichtambtenaar van het regionaal bureau leerlingzaken te Bussum. Deze neemt, na overleg met de directeur van de school, een beslissing op uw verzoek.

Beleid van aanmelding

Alberdingk Thijm Scholen hanteert een breed toelatingsbeleid. We streven er in het basisonderwijs naar om elke leerling op de school van keuze te plaatsen of reiken een van de andere basisscholen van Alberdingk Thijm als alternatief aan. Ook als een leerling – om welke reden dan ook – extra begeleiding/ondersteuning nodig heeft, zal worden onderzocht of de leerling toch op de school van keuze of een van de andere scholen terecht kan.

In principe worden leerlingen toegelaten op basis van toelaatbaarheid in de betreffende groep. De groep is in eerste instantie afhankelijk van de leeftijd van het kind, maar wij kijken daarbij ook naar de eerdere schoolloopbaan en het ontwikkelingsniveau van het kind. Kinderen die tussen oktober en december instromen in groep 1, worden goed door de leerkrachten geobserveerd om te kijken of zij het schooljaar erop nog een jaar in groep 1 blijven of al door kunnen stromen naar groep 2. Kinderen die na januari instromen, blijven in principe nog een jaar in groep 1.

Het kan voorkomen dat de school adviseert dat een leerling een klas overdoet om verdere kennis en vertrouwen op te bouwen voordat hij/zij naar de volgende groep doorstroomt. Dit gebeurt alleen als de leerkracht zich ernstige zorgen maakt dat een kind de situatie in de volgende groep niet het hoofd zal kunnen bieden. Wij kijken hierbij naar de gehele ontwikkeling van een kind en de beslissing om een leerling te laten doubleren zal nooit gebaseerd zijn op één enkel aspect van de ontwikkeling, hetzij academisch, hetzij sociaal- emotioneel.

De uiteindelijke beslissing over doubleren ligt bij de school. Uiteraard zal in voorkomende gevallen tijdig contact opgenomen worden met de ouders.

Bij de overgang van groep 2 naar groep 3 kijken wij uitgebreid naar alle voorwaarden voor een succesvolle start in groep 3.

Als het niet past

Het kan echter voorkomen dat de school die benodigde ondersteuning niet kan bieden. Verder onderzoek moet dan uitwijzen op welke school de leerling het best op zijn/haar plek is. Een multidisciplinair team van deskundigen verbonden aan het W.J.F. Nuyens Instituut voert dit onderzoek uit en komt op basis van de resultaten van het onderzoek met een advies. Hieruit kan blijken dat een leerling in aanmerking komt voor een arrangement van het Nuyens Instituut. Enkele voorbeelden van arrangementen vindt u op bovengenoemde website. Alberdingk Thijm Scholen heeft 21 basisscholen, waarvan een school voor speciaal basisonderwijs (C. Hummelingschool) en 8 middelbare scholen in het Gooi. Alle scholen hebben een eigen profiel waarmee een breed netwerk van ondersteuning en begeleiding wordt aangeboden. Kijk voor informatie over alle schoolprofielen op de website van Alberdingk Thijm Scholen.

Samenwerkend netwerk basisonderwijs in het Gooi

Afhankelijk van het advies kan een leerling geplaatst worden op een school binnen dit netwerk of daarbuiten. Een leerling kan altijd geplaatst worden op een school ergens in de regio. Alle basisscholen van Alberdingk Thijm Scholen zijn aangesloten bij het Samenwerkingsverband UNITA. Meer informatie hierover en de contactgegevens staan op de website van Samenwerkingsverband Unita: www.swvunita.nl

Klachtenregeling

Wij doen ons uiterste best om te zorgen dat de leerlingen en hun ouders een goede tijd ervaren op onze school. Desondanks kan het voorkomen dat ouders een klacht hebben. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld de begeleiding van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, de beoordeling van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend, agressief of gewelddadig gedrag. Een klacht wordt bij voorkeur eerst bespreekbaar gemaakt op het niveau waarop de klacht ontstaat. In de meeste gevallen zal dit de groepsleerkracht zijn. Als dit overleg niet leidt tot een oplossing van het probleem, dan kan de klacht besproken worden met de coördinator leerlingzaken of de directie.

Als er op schoolniveau geen oplossing wordt gevonden voor de klacht, dan kan de klager worden doorverwezen naar de vertrouwenspersoon van de stichting, de heer J.B. van Luit. De vertrouwenspersoon is bereikbaar via de directie van de school of via: Vertrouwenspersoon Alberdingk Thijm Scholen, Postbus 700, 1200 AS Hilversum. E-mail: vertrouwenspersoon@atscholen.nl. De klager kan ook direct contact opnemen met de vertrouwenspersoon, als de aard van de klacht hiertoe aanleiding geeft. De vertrouwenspersoon heeft als taak zorg te dragen dat klachten van ouders/verzorgers op een zorgvuldige manier worden afgehandeld. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een (schriftelijke) klacht bij het bestuur of de klachtencommissie. Hij kan proberen te bemiddelen om de zaak op te lossen en begeleidt de klager desgewenst ook bij de verdere procedure. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt.

De officiële klachtenregeling (‘Klachtenregeling Alberdingk Thijm Scholen PO') ligt op school ter inzage. U kunt de klachtenregeling daar eventueel ook afhalen.

Onderstaand stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de behandeling van een klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt opgelost.

Stap 1

De ouder/verzorger, hierna ‘klager', bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene tegen wie de klacht gericht is, hierna ‘aangeklaagde'. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2.

Stap 2

De klager bespreekt zijn klacht met de directeur. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3. Indien de klacht betrekking heeft op de directeur, volg na stap 1 direct stap 3.

Stap 3

De klager wendt zich, via de directeur, tot de vertrouwenspersoon. Deze gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan worden gebracht dan wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij het bestuur (stap 4) of bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs (stap 5).

Stap 4

De klager dient, al dan niet bijgestaan door de vertrouwenspersoon, een klacht in bij het bestuur. Het bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 5.

Stap 5

De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. (Adresgegevens: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag; www.gcbo.nl) Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bestuur hierover.

De Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs brengt advies uit aan het bevoegd gezag, inhoudende:

• het oordeel met betrekking tot de (niet-)ontvankelijkheid van klager;
• het oordeel met betrekking tot de (on)gegrondheid van de klacht;
• een eventuele aanbeveling ten aanzien van door het bevoegd gezag te treffen maatregelen.

Stap 6

Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie besluit het bestuur wat te doen met het advies en deelt dit schriftelijk mede aan de klager, de aangeklaagde, de directeur van de betrokken school en de klachtencommissie.

Time-out, schorsing en verwijdering

In geval van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, is het mogelijk de leerling een time-out te geven of te schorsen. Een time-out kan daarnaast worden opgelegd als een leerling voor onderzoek naar leer- of gedragsproblemen tijdelijk naar een andere school wordt verwezen. De ouders worden, soms samen met de leerling, na schooltijd uitgenodigd voor een gesprek. De directeur overlegt met het schoolbestuur, alvorens een besluit tot schorsing te nemen. Indien er wordt overgegaan tot een schorsing, dan wordt dit de ouders door de directeur schriftelijk kenbaar gemaakt. Het schoolbestuur en de leerplichtambtenaar krijgen een afschrift van dit besluit tot schorsing. Indien het een schorsing betreft voor een periode langer dan één dag, ontvangt ook de onderwijsinspectie een afschrift van het besluit.

Een besluit tot verwijdering wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat hiertoe wordt besloten, vindt er een gesprek plaats tussen het schoolbestuur, de schoolleiding en de betrokken groepsleerkracht. Daarnaast worden de ouders van de leerling, eventueel samen met de leerling, door het schoolbestuur uitgenodigd voor een gesprek. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats voordat het schoolbestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Ook het besluit tot verwijdering wordt de ouders schriftelijk medegedeeld. De leerplichtambtenaar krijgt een afschrift van het besluit tot verwijdering.” Tegen het besluit tot verwijdering kunnen de ouders binnen zes weken bezwaar aantekenen.

Verlofregelingen

Alle kinderen van 5 jaar en ouder zijn leerplichtig en kunnen niet zomaar de lessen verzuimen. Er is een leerplichtwet die verlof e.d. regelt:

• Extra verlof bij religieuze feesten. Als uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, dan bestaat er recht op verlof.
• Op vakantie onder schooltijd. Vakantie onder schooltijd is alleen mogelijk als uw kind door de specifieke aard van uw beroep niet tijdens de schoolvakanties op vakantie kan gaan. In dat geval mag de directeur van de school één keer per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatsvinden. Het moet dan wel gaan om de enige gezinsvakantie gedurende dat jaar. Naast uw aanvraag via een verlofformulier – dat u op school kunt verkrijgen of kunt downloaden van onze website – dient u een werkgeversverklaring te kunnen overleggen, waaruit naast de specifieke aard van uw beroep ook de reden aangegeven moet zijn waarom u niet tijdens een schoolvakantie verlof op kunt nemen. U moet met de volgende voorwaarden rekening houden:
  • u kunt maar voor maximaal 10 schooldagen aaneengesloten verlof krijgen
  • verlof tijdens de eerste 2 weken van het schooljaar is wettelijk niet toegestaan
  • het verlof moet ten minste 8 weken van tevoren schriftelijk bij de directeur van de school worden aangevraagd (dit i.v.m. een eventuele bezwaarprocedure).
• Verlof wegens andere gewichtige omstandigheden. Hiermee worden situaties bedoeld die buiten de wil van u en/of uw kind liggen. Voor bepaalde gewichtige omstandigheden kan vrij worden gevraagd. U kunt hierbij denken aan:
  • verhuizing van het gezin;
  • bijwonen van het huwelijk van een bloed- of aanverwant;
  • ernstige ziekte van een bloed- of aanverwant;
  • overlijden van een bloed- of aanverwant;
  • viering van een (25-, 40- of 50-jarig) huwelijks- of ambtsjubileum van bloed- of aanverwanten.

Aanvragen van verlof

U dient uw verzoek voor verlof (te downloaden via de website) altijd schriftelijk in te dienen bij de directeur van de school. Tot een periode van maximaal 10 schooldagen neemt de directeur zelf een beslissing op uw aanvraag. Alleen bij verlof voor “andere gewichtige omstandigheden” kan het voorkomen dat een verlofperiode noodzakelijk is die langer dan 10 schooldagen duurt. In dat geval stuurt de directeur van de school uw aanvraag door aan de leerplichtambtenaar van het regionaal bureau leerlingzaken te Bussum. Deze neemt, na overleg met de directeur van de school, een beslissing op uw verzoek.

Veiligheidsbeleid

Op alle scholen is een veiligheidsplan aanwezig. Op onze school staat hierin beschreven hoe wij zorgen voor een veilige omgeving voor leerlingen en medewerkers. In dit veiligheidsplan staan de volgende onderwerpen:

• Arbeidsomstandighedenbeleid
• Bedrijfshulpverlening en brandpreventie
• Klachtenregeling
• Gedragscode (over seksuele intimidatie, pesten, racisme/discriminatie, agressie/lichamelijk geweld en privacy)
• Sociale veiligheid en anti-pestbeleid
• Veilig internetgebruik en gebruik van andere moderne communicatiemiddelen
• Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
• Ontruimingsplan
• Afname Veiligheidsmonitor

Medische situaties en medisch handelen

Verzekering

De school is verzekerd via een collectieve verzekering tegen ongevallen en is WA verzekerd voor alle activiteiten in schoolverband; dus ook tijdens excursies, sportdagen, etc. De verzekering dekt niet de aansprakelijkheid voor schade als gevolg van diefstal, vernieling, vermissing, verduistering of verwisseling van goederen. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor schade die kinderen elkaar of elkaars eigendommen toebrengen. Dit is vaak een kwestie van de persoonlijke WA-verzekering van de ouders. Voor schade die kinderen, al dan niet opzettelijk, aan schooleigendommen toebrengen worden de ouders aansprakelijk gesteld.

Privacybeleid

Het onderwijs is in toenemende mate afhankelijk van informatie en ICT. De hoeveelheid informatie, waaronder persoonsgegevens, neemt toe door o.a. ontwikkelingen als gepersonaliseerd leren met ICT. Het is belangrijk om informatie goed te beschermen en veilig en verantwoord met persoonsgegevens om te gaan. De afhankelijkheid van ICT en persoonsgegevens brengt nieuwe kwetsbaarheden en risico's met zich mee. Het goed regelen van informatiebeveiliging en privacy (afgekort tot IBP) in een IBP-beleid is noodzakelijk om de gevolgen van deze risico's tot een aanvaardbaar niveau te reduceren en de voortgang van het onderwijs en de bedrijfsvoering optimaal te kunnen waarborgen. Het IBP-beleid van Alberdingk Thijm Scholen geldt voor leerlingen, medewerkers en ouders en is terug te vinden op www.atscholen.nl onder: disclaimer en privacy.

Toestemming beeldmateriaal (foto's en video's)

Gedurende het schooljaar komt het voor dat in opdracht van school voorbeelden van projecten en foto's en video's van leerlingen worden gepubliceerd. Ook zal foto- en/of videomateriaal worden gebruikt voor publicaties als schoolwebsite, brochures, promotiematerialen voor open dagen, social mediakanalen en de nieuwsbrief. Uiteraard gaan we zorgvuldig om met beeldmateriaal waarop leerlingen worden afgebeeld. Indien de school gebruik maakt van de Parro- schoolapp zal via deze app om toestemming worden gevraagd. In andere gevallen zal met een formulier schriftelijk om toestemming worden gevraagd om foto's en/of filmpjes waarin uw zoon of dochter is afgebeeld te kunnen gebruiken voor onze online en offline publicaties. Indien u toestemming geeft voor publicatie en u wilt achteraf toch dat een foto wordt verwijderd dan kunt u dat aangeven bij de schooldirectie. Indien u geen toestemming geeft dan zullen we geen beeldmateriaal publiceren van uw zoon/dochter.

Het kan voorkomen dat wij op school ten behoeve van individuele begeleiding van kinderen of opleiding/coaching van leerkrachten video-opnames maken. Een voorbeeld hiervan is School Video Interactie Begeleiding (SVIB). Deze opnames zijn voor intern gebruik en worden na bestudering/gebruik gewist. Wettelijk mag dit maximaal een jaar bewaard worden. Ook van uw kind kunnen dan tijdelijk beelden worden vastgelegd. Deze opnames zijn voor onderwijskundige doeleinden en vallen dan ook niet onder de privacywet.

Voor het gebruik van beeldmateriaal waar toestemming voor is gegeven, geldt: er zal terughoudend worden omgegaan met foto's en video's van leerlingen. Van ouders en leerlingen die beeldmateriaal maken tijdens school activiteiten verwachten we dat zij terughoudend om gaan met het publiceren van foto's.

Gezonde en rookvrije leefomgeving

Voor alle schoolterreinen geldt dat zowel in het schoolgebouw als op het schoolplein het verboden is te roken. Alberdingk Thijm Scholen staat voor een gezonde leefomgeving en ondersteunt daarmee de uitgangspunten van het landelijke initiatief Rookvrije Generatie.

Basisscholen van de Alberdingk Thijm Scholen werken samen op gebied van onderwijs, bestuur en management. Hier vindt u de gegevens van het bestuur en een overzicht van alle scholen die onderdeel zijn van de Alberdingk Thijm Scholen.

Bestuur

Saskia Makker-Velthuis (bestuursvoorzitter) en Bart van den Haak
Postadres: Postbus 700, 1200 AS Hilversum
035 - 646 00 88
bestuur@atscholen.nl

Basisonderwijs

Blaricum

KBS Bernardus
035 - 538 37 87
Eemnesserweg 18b, 1261 HG
www.kbsbernardus.nl

KBS De Pionier
035 - 523 32 07
Levensboom 8, 1261 MX
www.kbsdepionier.nl

Eemnes Hobbitstee
035 - 538 98 91
Aartseveen 70, 3755 VE
www.hobbitstee.nl

Mariaschool
035 - 533 41 10
Vierkante Bosje 35, 3755 BE
www.mariaschooleemnes.nl

Merlin
035 - 538 68 54
Aartseveen 72, 3755 VE Eemnes
www.merlin-eemnes.nl

Bussum

Sint Vitusschool
035 - 6939582
Sint Vitusstraat 2, 1404 HS Bussum
www.stvitusschool.nl

Hilversum

Augustinusschool
035 - 621 64 30
Kloosterlaan 11, 1216 NH
www.augustinusschool.nl

C. Hummelingschool
035 - 685 08 13
P. Planciusplein 12, 1212 BW
www.hummelingschool.nl

IKC Bloemrijk
035 - 624 69 16
Irisstraat 2, 1214 ET

Junior Campus
tweetalig basisonderwijs
035 - 672 99 31
Prins Bernhardstraat 160, 1211 GK
www.basisschooljuniorcampus.nl

KinderCampus
035 - 646 94 21
W. Bontekoestraat 34, 1212 CB
www.kindercampus.nl

Montessorischool Centrum
035 - 624 75 97
Naarderstraat 100, 1211 AM
www.montessorischool-centrum.nl 

Montessorischool Zuid
035 - 621 50 57
J.P. Coenstraat 41, 1215 KN
www.montessorischool-zuid.nl 

Titus Brandsmaschool
035 - 685 88 96
Lopes Diaslaan 87, 1222 VC
www.titus-brandsmaschool.nl

De Wilge
035 - 685 40 74
Cornelis Drebbelstraat 64, 1222 SC
www.dewilge.nl

De Wilgetoren
035 - 642 42 69
Kamerlingh Onnesweg 2, 1223 JK
www.dewilgetoren.nl

Laren

De Binckhorst-St. Jan
035 - 538 25 01 Eemnesserweg 17,
1251 NA
www.debinckhorst.nl

Wijdemeren

Joseph Lokinschool
035 - 656 13 70
Hollands End 8
1244 NR Ankeveen
www.josephlokinschool.nl

Jozefschool
0294 - 25 33 36
Dammerweg 7
1384 GM Nederhorst den Berg
www.jozefschoolndb.nl

St. Antoniusschool
035 - 656 10 67
Zuidsingel 50
1241 HC Kortenhoef
www.antonius-kortenhoef.nl

Alberdingk Thijm Kinderopvang

www.atkinderopvang.nl

Locaties Peuteropvang

KinderCampus
Bontekoestraat 34
1212 CB Hilversum
peuteropvang@kindercampus.nl

Joseph Lokin
Hollands End 8
1244 NR Ankeveen
peuteropvang@josephlokinschool.nl

Vlindertuin
Lopes Diaslaan 87
1222 VC Hilversum
peuteropvang@titus-brandsmaschool.nl

IKC Bloemrijk
Irisstraat 2-1
1214 ET Hilversum
www.ikcbloemrijk.nl
(in samenwerking met Bink kinderopvang)

Locaties Buitenschoolse opvang

BSO Augustinusschool
Kloosterlaan 11
1216 NH Hilversum
kinderopvang@atscholen.nl 
06 - 115 248 94

BSO de Bincken
Kerklaan 29
1251 JS Laren
bso@debinckhorst.nl
06-156 789 75

IKC Bloemrijk
Irisstraat 2-1
1214 ET Hilversum
www.ikcbloemrijk.nl
(in samenwerking met Bink kinderopvang)

Joseph Lokin
Hollands End 8
1244 NR Ankeveen
bso@josephlokinschool.nl

Kindercampus
Bontekoestraat 34
1212 CB Hilversum
bso@kindercampus.nl

Schoolkeuzes in het Gooi

Naar de middelbare school?

Bij Alberdingk Thijm Scholen gunnen we iedere leerling een droom. Een duidelijk beeld over jezelf in de toekomst. Om naar toe te werken. Om voor te gaan. Natuurlijk komen dromen niet zomaar uit. Daarom helpen we je om te vertrouwen op je eigen kunnen, om stap voor stap je weg te vinden en om jouw persoonlijke doelen dichterbij te brengen. Zodat je het mooist mogelijke kunt bereiken wat je in je hebt. Want daar gaat het om.

Na de basisschool op zoek naar een middelbare school? Alberdingk Thijm Scholen biedt voortgezet onderwijs op alle niveaus. Kom langs tijdens de open dagen of kijk op de website: www.atscholen.nl

gymnasium/atheneum/havo

Alberdingk Thijm College
Sfeervol en ICT-rijk
T: 035 - 672 99 00
Laapersveld 9, 1213 VB Hilversum
www.atchilversum.nl

IB MYP/vwo/havo

Laar & Berg
Learn. Discover. Inspire.
T: 035 - 539 54 22
Locatie: Langsakker 4, 1251 GB Laren
www.laarenberg.nl

IB MYP/DP

International School Hilversum
Learning Through Diversity
T: 035 - 672 99 31
Locatie: Emmastraat 56, 1213 AL Hilversum
www.ishilversum.nl

IB MYP

International School Laren
Unlocking Potential, Embracing Change
T: 035-5395422
Locatie: Langsakker 4, 1251 GB Laren
www.islaren.nl

mavo/havo

St. Aloysius College
De leerling in beeld
T: 035 - 624 74 81
Locatie: Schapenkamp 200, 1211 PB Hilversum
www.hetalc.nl

mavo

Alberdingk Thijm Mavo
Vernieuwend Onderwijs
T: 035 - 647 98 43
Locatie: Van Linschotenlaan 503, 1212 GG Hilversum
www.alberdingkthijmmavo.nl

vmbo

Groot Goylant
Vmbo met ambitie
T: 035 - 685 00 14
Locatie: Van Linschotenlaan 501, 1212 GG Hilversum
www.grootgoylant.nl

vmbo 3 + 4

Mediaschool Hilversum
T: 035 - 712 35 45
Locatie: Prins Bernhardstraat 160, 1211 GK Hilversum
www.mediaschoolhilversum.nl